場地足
多所學校啟用勞動教室
在學校，也能聞到剛出鍋菜肴的香氣，看到生活的煙火氣。
“聞著香氣走，就能找到我們的紅領巾小廚房了。”上周四，記者走進省錫中實驗學校第一小學，教學處老師董圣潔讓香味做導游，展示學生們的烹飪技術。爆炒茄子、蛋寶農場、雙莓蛋撻……經過火熱烹飪、精致擺盤，7道菜肴被逐一擺放在主席臺。“原本以為我們的烹飪大賽會去食堂開展，沒想到學校里有了個小廚房，太驚喜了!”四年級學生李俊宏激動道。當天參與活動的學生都表示，自己的勞動果實嘗起來格外香。省錫實一小校長劉藝慧表示，學校還將改造升級小廚房，加裝油煙機、水池、排污水管道等，讓廚房功能更加齊全，方便學生開展活動。
同樣在新學期啟用全新勞動功能教室的還有無錫市河埒中心小學。“我們每周安排一個班級到食育工坊實踐，學生能通過門口的24個可轉動方塊學習節氣、習俗、農具的知識，在五谷區認識糧食。此外，實操區域配齊了廚房各類用具并有介紹，學生有充足的操作空間。”河埒中心小學副校長王心喆介紹，食育工坊的策劃到落地共花了2年多時間，于今年開學正式啟用。工坊占地面積約300平方米，有5個普通教室大小。
河埒中心小學開辟“蘊曦田園”校內勞動實踐基地，并與學校附近的水秀社區聯動，開展“小腳印共育花圃”“種子圖書館”等活動。融合校內外資源，學校現有農趣園、百草園和紅領巾工作坊供學生開展活動，還與古灣農場、農博園等校外實踐基地合作，為學生創造更多勞動機會。
課程熱
勞動課因校制宜
根據教育部發布的《義務教育勞動課程標準(2022)版》，今秋開學，勞動課正式升級為中小學的一門獨立課程。
在無錫市天一第二實驗小學五(11)班最近一堂勞動課上，勞技老師蔣子晴帶領學生做起了實木相框。他帶領學生學習木工工藝，了解不同種類木材的特征，認識鋸子、錘子等不同工具以及相框結構。在學生小組合作完成相框后，蔣子晴又引出了傳統木工工藝中的榫卯結構知識。“學課本，但不局限于課本。”蔣子晴表示，榫卯結構是學校勞動特色課程中的一塊內容，相關的教學正全面推開。
上好勞動課，需要因校制宜開發課程。無錫市教育局相關部門緊抓勞動師資隊伍建設，統籌普通教育、職業教育、企業行業以及其他社會力量的資源，組建“專職+兼職”“專職+特長”“專職+專家”三種師資復合形式，滿足基礎勞動課程需要。目前，全市大中小學共有專兼職勞動課教師3974名，通過專業進修、教研引領、課題帶動等方式，助推教師實現專業縱向或橫向發展，提升師資隊伍專業水平。
理念新
勞動教育充滿生命力
學生的勞動不應是“笨”勞動，他們應該在勞動中學會觀察、思考甚至研究。
在省錫中實驗學校第一小學，4只兔子和1只孔雀與學生一起生活。圍繞動物伙伴，師生正分組研究不同課題。發現孔雀愛吃玉米后，學生帶來不同種類的玉米種子，希望為孔雀提供最好的食物。在兔子的養殖區域，師生為其搭建了一座“城堡”，其中包括一個斜坡，兔子的糞便通過斜坡滾落到地上，滋潤土地，形成了一個“生態圈”。“在學校東門種著一批五色梅，現在長勢良好。但學生最初種植時，發現此前靠近石墻的一批死了，他們通過查資料、咨詢專業人士，找到了原因，再次嘗試種植時成功了。這個觀察、探究的過程就是學生成長的過程，真正達到了勞動教育的目的。”校長劉藝慧說。
新時代的勞動教育不能囿于傳統模式。劉藝慧表示，勞動不僅可以生產，還能創造。為了讓學生看到創造性勞動的價值，學校帶領學生走進周邊多個企業，近距離感受工匠精神。
學校讓勞動教育體系化、多樣化，家長更要學會“放手”。四年級學生林致宇的爸爸林頌平認為，勞動教育對孩子未來獨自生活起著至關重要的作用。一件事讓林頌平印象深刻：“孩子經常看我們做菜，沒想到就因為這樣對烹飪感興趣了，第一次看他做菜時候，發現他注意到了很多細節，燒的菜也不錯，一家人都很驚訝。”林頌平表示，通過這件事，他看到了孩子身上的可能性，并放手讓孩子去嘗試。
勞動教育的熱烈氛圍需要全社會共同營造。據統計，目前全市建立80多個勞動教育實踐基地、20個青少年社會實踐教育基地、70個“田間課堂”，設立120個涵蓋工業、農業、科創等的勞動實踐項目。 (記者楊涵)
